Zamonaviy dunyo bizga oʻz qoidalarini oʻtkazmoqda - oʻqing yoki tegishli bilimlarsiz "kema bortidan tashqarida" qolish xavfiga duch kelasiz. Koʻpchilik buni tushunadi va har kuni yangi narsalarni oʻrganishga harakat qiladi. Hali boshlamaganlarda esa savol tugʻiladi: "Qayerda va qanday oʻqisam boʻladi?".

Javob topish unchalik oson boʻlmasligi mumkin. Keling, oʻqishimiz mumkin boʻlgan bir nechta asosiy tashkilotlarni koʻrib chiqaylik (Oʻrta va oʻrta-maxsus taʼlimni hisobga olmaganda):

1. OTM (Oliy taʼlim muassasasi) - bu mustaqil oʻqishingiz kerak boʻlgan joy. Odatda, u yerda hech kim sizning orqangizdan yugurib, baholaringizni yaxshilashga urinmaydi. Bu yerda siz maslakdoshlarni, yaxshi ustozni va katta nazariy bilimlarni topishingiz mumkin. Ammo, amaliyot koʻrsatganidek, bu yerda amaliyotni topa olmaysiz (tavtologiya uchun uzr). Shunga qaramay, imkoniyat boʻlsa, albatta universitet yoki institutga kirish va kasb egallash kerak. Faqat avval uni aniqlab olish lozim. Menimcha, jamiyat Oliy maʼlumot olish masalasida odamlarni biroz shoshiradi. Har qanday inson ham oʻn sakkiz yoshida butun umr nima bilan shugʻullanishni xohlayotganini bilavermaydi.
2. Mustaqil taʼlim - ulkan intizomni talab qiladi. Gap nafaqat kun sayin oʻzingizni bir necha soat oʻqishga, adabiyot qidirishga, yozib olishga, oʻzingizni tekshirishga va amaliyot qilishga majburlashda. Muhimi shundaki, siz boshi berk koʻchaga kirib qolishingiz mumkin, oʻqituvchi, ustoz yoki mentorsiz esa - juda qiyin boʻladi. Siz har safar oʻzingiz bilan kurashib, bu toʻsiqni yengib oʻtishingiz kerak. Shunga qaramay, buning iloji bor. Agar u yoki bu kasbni egallashga arziydimi-yoʻqmi, ishonchingiz komil boʻlmasa, unda bu band sizga mos kelishi mumkin.
3. Onlayn taʼlim - oʻzining ijobiy tomonlariga ega. Yangi narsalarni maksimal darajada qulay muhitda - uyda oʻrganish mumkin. Odatda, sizni yoʻnaltira oladigan ustozingiz boʻladi. Baʼzilar onlayn-taʼlimni shunday tashkil qilishadiki, dars jadvalini oʻzingiz mustaqil belgilashingiz mumkin. Ammo kamchiliklarga ham tayyor turing, masalan, jonli muloqotning yoʻqligi (baʼzi tushuntirishlar jonli muloqotda yaxshiroq yetib borgan boʻlardi). Oʻqishga bunday yondashuvda oʻz-oʻzini nazorat qilish (intizom) ham hal qiluvchi rol oʻynaydi.
4. Turli kurslar yoki toʻgaraklarda oʻqish - yechimdek tuyuladi. Bu yerda ustoz ham, jonli muloqot ham, materialni yetkazib berish ham, "uy vazifalari" koʻrinishidagi mustaqil taʼlim ham bor. OTMlarda oʻqitiladigan "suv" (ortiqcha gaplar) yoʻq va amaliyot boʻlishi kerak, ammo... Oʻquv kurslari xuddi yogurtlarga oʻxshaydi - hammasi ham birdek foydali emas. Ularni sinchkovlik va aql bilan tanlash kerak. Oʻqituvchi oʻz ishining nafaqat professionali boʻlishi, balki maʼlumotni yetkazib bera olishi, materialni qiziqtira oladigan, "yondira" oladigan darajada tushuntirishi kerak. Shuning uchun, har qanday kursni tanlashda - butun kurs davomida sizni yetaklaydigan bevosita ustoz bilan gaplashing. Siz u bilan bir toʻlqinda boʻlishingiz kerak. Oʻquv dasturi, uning dolzarbligi va boshqa texnik jihatlar haqida toʻxtalib oʻtmayman, chunki bu alohida maqolani talab qiladi. Tahlil qilishga harakat qiling, sizga taklif qilinayotgan chiroyli "oʻram"ni olib tashlang va "quruq qoldiq"da nima qolishini baholang. Afsuski, zamonaviy dunyoda taʼlim - bu shunchaki biznes. Shuning uchun maslahat oddiy: "Chiroyli marketingga ega boʻlganlarni emas, balki ishtiyoqi baland professionallarni toping".

Bitta juda muhim savol qolmoqda - "Qanday oʻqish kerak?"

Oʻqituvchilik tajribam davomida menga barcha oʻquvchilarda bitta umumiy muammo bordek tuyuldi - ilmiy qiziquvchanlikning yoʻqligi. Bu oʻquvchilarning emas, balki ularni oʻrgatishga uringanlarning aybi.

Kattalar bolaning oʻyinchoqni sindirib qoʻyganiga qanday munosabatda boʻlishini eslang: "Boshqa hech qachon oʻyinchoq olmaysan!"

Yoki qimmatbaho narsaga qoʻl choʻzganda: "Bunga tegish mumkin emas!".

"Bu yerga kirish mumkin emas"

"Divanda sakrama"

va h.k.

Albatta, bularning koʻpi bolaning xavfsizligi nuqtai nazaridan aytiladi, lekin bola xavfsizlik nima ekanligini hali toʻliq tushunmaydi va unda qoʻrquv hissi rivojlanmagan. U qiziquvchan, u tadqiq qilishni, sindirishni, telefoningizni uloqtirsa nima boʻlishini koʻrishni xohlaydi. Biz esa sababini tushuntirmasdan taqiqlaymiz. Biz aytamiz: "Koʻp savol berma!", nima uchun bunday deymiz?

- "Bunday qilish mumkin emas!"

- "Nega?"

- "Hech kim bunday qilmaydi!"

Biz oʻquvchi bilan birga fikr yuritishni, birgalikda xulosaga kelishni, birgalikda savol berishni va ularga javob topishni xohlamaymiz.

Bularning barchasi bizdagi tadqiqotchini oʻldiradi.

Balki mening fikrim tubdan notoʻgʻridir, ammo refleksiya (oʻz-oʻzini tahlil qilish) meni shu xulosaga olib keldi.

Savol berishdan qoʻrqmang. Eslab qoling, ahmoqona savol boʻlmaydi, sizni qiziqtirgan savolni bermaslik orqali esa, siz yanada ahmoqroq holatga tushib qolish xavfini tugʻdirasiz.

Biror narsani bilmasligingizni tan olishdan qoʻrqmang - mutlaq bilim mavjud emas.

Xato qilishdan qoʻrqmang, hamma xato qiladi. Xulosalar chiqarmaslikdan qoʻrqing.

Chiroyli oʻram, gotika uslubidagi chiroyli bino, shinam ofis yoki qulay joylashuv ortidan quvmang. Bu sifatli taʼlim koʻrsatkichi emas.

Va agar siz mustaqil oʻqishni tanlagan boʻlsangiz, unutmang, birinchi navbatda siz mustaqil oʻqishni oʻrganishingiz kerak =).